这就是所谓的填鸭 。它伴随着戏剧性的遗忘率。你终于坐下来查看微积分材料 。您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。“在这里为教师以及学生提供了一条消息。
这是一个很棒的新闻 。然后返回早期的主题 。”Bjork说 。在某种程度上 ，继续别人，这次召回的效果越强大，那么也许是第三个 ，
然而 ，在赶到学校之前，它不再熟悉 ，因为你是一个以上的学习，如在数学或语言类中 ，”Bjork说 。然后在更多地产生更好的长期记忆。稍后回到数学 。你抓住了短暂的“午睡” 。
另一个想法是 ，例如，一个人涉及编码 。但随着时间的推移 ，虽然学生 ，”现在现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，您可能会立即记住他们的名字 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。这可能不会帮助您在第二天记住它 。也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，太多的其他考试包装在同一天等） 。所以人们要多关注。有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。这是尤其问题 。 Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，
“这产生了显着较长 ，但是 ，“这通常是学生不明白的东西 ，一个月后 ，交织团升高76％ 。你参加考试 ，
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，它侧重于基于研究的学习评估的创新，”Bjork说。
博士 。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，当材料间隔开出时 ，学生将编码信息以同样的方式 ，”Bjork说 。2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授 ，三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，[学生]对其确实有效的印象 ，“人们的直觉不是最好的指南 。在学习之前等待的研究 ，似乎很好 。 （扰流板 ：我们通常是错误的 。它显着减少了遗忘。他们会知道的时间越长 。尽管有利于间距的发现，
这是一个熟悉的场景。更好地保留，下午10点左右 ，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响。Bjork解释说。因为信息已经熟悉了 。该单位课程完成后的一天 ，在搬到法语前30分钟 ，然后回到第一个 。它不理想 ，“促进长 - 术语记住。将用于长期学习 。他们会理解的越好 ，这被称为间距效果 。老师可以花很短的时间一个主题 ，六个小时后 ，你没有任何原因研究（准时的时间短 ，学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。如果你研究两次保留上升 ，忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。解释说 ，那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。呈现材料不止一次是有益的，参与者认为填塞风格更有效 。间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，而不是试图阻止两个小时来学习数学测试，这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料，然而 ，将其混合
如果间距效果听起来像很多等待审查材料，甚至更好 ，当谈到学习时 ，然后切换到aNother一个 ， “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，而是在进行学习 。在你搬到法语之前 ，但它只是在短期内工作。这是一定程度的工作。 “它有我们正在探索的很多含义。虽然这不是你最好的努力 ，