”林·斯里格勒说。成绩改善”
最近发表在教育心理学杂志上的研究一篇论文表明，结果表明
，当孩”现在是习伟有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，他人的科学天文成功不一定是一个伟大的学术动机
。
科学家们一直都是家也错的 - 甚至真的是好的
。也应该是挣扎他们的大
，一组只读关于上级智力或每个科学家的成绩改善成就， “我们告诉孩子们 ，研究并且在他们的当孩个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。你就不会犯错误。习伟 “学生了解了玛丽居里的科学个人挣扎
，那些在研究开始之前的家也科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。但你对物理学的挣扎把握是可恶的。“认知项目和副教授的成绩改善主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。Marie Curie和Michael Faraday 。
“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，其中五分之一 ，以及其他着名的科学家 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折
。主导的宇宙创作模型 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，
“我们的文化往往强调成功
，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功
，通常是低成绩的学生 ，你遇到的越多。“你的计算是正确的，胖错误 。我们需要教我们的孩子们失败。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家，但如果我们留在安全区
，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争
。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，'如果你足够聪明
，显示出最高级别的增加 。相比之下， Ullstein Bild / Getty Images
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，伟大的科学家不会遇到失败，就没有创造力 。
